Evitar la Pedofilia - LB1206

Confianza, comunicación, determinación, amistad, amor y control.

Entre otras cosas debemos los padres ser mas que padres tenemos que crear un lazo con nuestros hijos(as) que ellos puedan acceder a nosotros en cualquier momento cuando lo necesiten y que tengan la suficiente confianza para confesarnos sus problemas y preocupaciones que la comunicación sea constante no importa el motivo siempre oírles y que ellos nos oigan.

La determinación de como criar a nuestros hijos es personal por eso cada uno debe pensar en sus sentimientos y los nuestros, lo que ellos sienten y lo que nosotros sentimos, 

Demostremos el amor, un beso sin motivo, un abrazo, un interés, en que les paso en su día a día. Eso ayuda un poco pero aveces no es suficiente.

El control debe ser sutil pero constante donde andan? con quien? cual es su ambiente? con quien chatean? donde entran en el cyber espacio?.

Es bien difícil ser padres, pero también ser hijos.


 Compartamos la tarea juntos y avanzaremos,no le evitemos a vuestros hijos las dificultades de la vida,enseñemos mas bien a superarlas.


No puedes evitar que el pajaro vuele sobre tu cabeza,pero si puedes evitar que anide en tu cabellera.




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FRASES POSITIVAS PARA MOTIVAR A TU HIJO-LB1206

Las frases positivas deben ser usadas a menudo en la educación

Para conseguir que los niños sean ordenados, estudiosos, alegres, sinceros, responsables, y que sean constantes en lo que sea posible, parece difícil pero no lo es tanto. Se puedemotivar a los niños, desde la más temprana edad, a que aprendan y sepan lo que esperamos de ellos y para ellos.

La motivación es lo que más puede colaborar en la tarea de educar a los niños, despertando en ellos una acción positiva en todas las tareas que realizan durante su cotidiano.

Fomentar la motivación es fundamental para educar a los niños

Después de conocer las frases que alimentan y estimulan la afectividad de los niños y mejoran su comunicación y diálogo con la familia, es recomendable que se haga un ejercicio. Añade algunas frases que normalmente usas en tu casa con tu hijo al listado abajo. Obsérvalas y verifica de qué forma están motivando a tu hijo. Seguro que tu hijo has presentado un comportamientodeseable.

Presentamos las frases para una motivación positiva y la consecuente relación con la actitud promovida. Las frases positivas deben ser usadas a menudo. Delante de otras personas aumentan su eficacia; pero, en presencia de hermanos pueden producir celos.

Así que hay que tener mucho cuidado para no sobrepasarse en este sentido. Es recomendable sorprender a los hijos haciendo algo bueno para ellos y decirles lo mucho que se les quiere. Hacerlo una vez al día, no sería mala idea. A continuación, encontrarás algunos ejemplos de frases. Primero, aparece lo que dicen los padres y luego la actitud que promueven las palabras en los niños.

Frases positivas para tu hijo

MOTIVACIÓN POSITIVA (frases dichas por los padres a sus hijos) ACTITUD PROMOVIDA (en los hijos)

Has sido capaz de hacerlo - Soy capaz

Muy bien. Yo sé que lo harás - Soy capaz

No dudo de tu buena intención - Soy bueno

Juan tiene un alto concepto de ti - Juan es mi amigo

Si necesitas algo, pídemelo - Amigo

Sé que lo has hecho sin querer - No lo repetiré

Estoy muy orgulloso de ti - Satisfacción

Sabes que te quiero mucho - Amor

Yo sé que eres bueno - Soy bueno

Te felicito por lo que has hecho - Alegría, ganas de mejorar

Qué sorpresa más buena me has dado - Alegría

Cuando me necesites, yo te ayudaré - Amor

Así me gusta, lo has hecho muy bien - Satisfacción

Noto que cada día eres mejor - Ganas de serlo

Creo lo que me dices, sé que lo harás - Confianza

Sabes que quiero para ti lo mejor - Amor

Tú te mereces lo mejor - Satisfacción

No esperaba menos de ti - Confía en mí

Puedes llegar a donde tú quieras - Puedo hacerlo

Seguro que las próximas notas son mejores - Estudiar más

FUENTE:G.I.

La práctica de la transformación interior - LB1206

Cuando reconocemos que la violencia se ha arraigado en nosotros, en la manera como pensamos, hablamos y actuamos, podemos levantarnos y vivir de manera diferente. Podemos decidirnos firmemente a vivir conscientes, a vivir en paz.

Todo cuanto actuamos en la vida es el resultado de nuestro pensamiento, tratamos a las personas de acuerdo con como pensamos. Si nos damos cuenta que hay violencia en nuestro actuar y en nuestras palabras, habrá que observarnos, ya que esa violencia viene de nuestras propias frustraciones.

Cuando comenzamos a darnos cuenta que no estamos en paz, que existe miedo, confusión, coraje, resentimiento y frustración hacia los demás, podemos practicar la no violencia, ya que la semilla de todas estas sensaciones se encuentra en nuestra propia conciencia.

Cuando no podemos manejar nuestro sufrimiento, vomitamos nuestra frustración y dolor contra los que tenemos alrededor. Si estamos en un ámbito de trabajo y las situaciones no salen en los tiempos que esperamos, comenzamos a sentir miedo, desesperación, y el sentimiento que esto genera lo descargamos con los empleados.

Somos víctimas de nuestro propio sufrimiento, pero sólo porque no sabemos cómo tratarlo. Herimos a los demás cuando sentimos dolor. Cada uno de nosotros debemos ser responsables de nuestro propio dolor, y trabajar para transformarlo; por nosotros y por los demás.

El efecto que ocasiona el cómo nos comportamos con los demás no sólo nos afecta a nosotros mismos, afecta a los otros de una manera directa, les pasamos esa misma frustración queriendo encontrar culpables.

Cada vez que alejamos la irritación y el enfado, nos hacemos un favor a nosotros mismos y a la humanidad

Creamos paz verdadera cuando salimos de nuestro mundito, e incluimos a los demás. Aunque a veces es difícil practicar la inclusión y la separación de nuestras opiniones. La exclusión y la convicción de nuestro punto de vista es una costumbre muy común, que surge del miedo y de la incomprensión hacia los demás.

Para transformar nuestra costumbre de excluir a los demás, debemos practicar y desarrollar la comprensión y la compasión en todos los segmentos de nuestra vida.

El compromiso hacia la vida no sólo es con tu familia, no sólo es cuidar de los tuyos, es considerar que otras personas como tú existen, piensan y sienten, que la vida somos todos juntos, y que formamos parte de una sociedad.

Debemos responsabilizarnos de reconocer nuestros sentimientos; ahí comienza la práctica de la no violencia. Cuando podemos transformar nuestras reacciones mecánicas en actitudes compasivas y de reflexión, ya que no se trata de escupir el coraje hacia fuera, sin hacernos responsables del efecto que ocasionamos en los otros.

Somos la continuación de nuestros antepasados. Contenemos todas sus cualidades y acciones agradables, así como las cualidades que no nos agradan y duelen. Sabiendo esto, podemos transformarnos, y hacer un beneficio a nuestros hijos y a las generaciones venideras.

Fuente:Fernanda Delgado

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Tener una linda Familia - LB1206

Las rutinas familiares son esquemas que un grupo de personas instituye para organizar su vida diaria que son de gran utilidad para ahorrar tiempo y mantener un control sobre, por ejemplo, el orden de la casa. Cuando no se cumplen, se pueden detectar problemas potenciales.

A su vez, los ritos son tradiciones que las familias transmiten de generación en generación o que también van creando según sus convicciones. Ambas fórmulas también pueden combinarse. Dichas costumbres crean recuerdos a los niños que se acordarán de ellas al ser adultos. Pueden ser celebraciones, conmemoraciones, fiestas como cumpleaños, Navidad, Año Nuevo, etc.

Según publica la Agencia de Recursos y Referencias sobre el Cuidado de Niños de Estados Unidos (CCR&R), “las rutinas y los ritos dan a los niños un sentido de identidad, estabilidad y constancia que es un elemento clave del proceso de crecimiento”, son importante para la relación entre sus miembros y van cambiando según ésta crezca o evolucione.

Otro punto muy importante que entrega la repetición de acciones a lo largo de la vida de un niño, es que ellos necesitan tener límites que puedan prever, así saben qué se espera de él y les ayuda a ser responsables, por ejemplo, con el orden de sus cosas, conductas que deben aprender desde pequeños.

A los padres les corresponde planificar estas formas de lograr más eficiencia en su familia. Una buena forma de lograrlo es crear un calendario que pueda ser visto por todos en la casa con información tal como a qué hora se sale en la mañana o se come en la noche. Si tiene hijos chicos puede usar dibujos si no saben leer, así a medida que van creciendo pueden hacer sus propios horarios con tareas personales.

Dicho tablero también puede ser utilizado como centro de mensajes o un lugar donde encontrar teléfonos de utilidad y emergencia.

La claridad de establecer esquemas como preparar la ropa en la noche para el día siguiente puede evitar una pelea en la mañana. Mantener el orden y que cada cosa tenga su lugar fijo también puede ayudar, entre otras acciones.

En el caso de los ritos, recuerde los suyos cuando chico y piense en lo que le gustaba y en lo que le causaba molestia. Planificar una celebración y prever esos factores puede hacer más fáciles las cosas y evitar problemas. Comparta el tema con otras familias para contrastar experiencias.

La CCR&R entrega algunos puntos que pueden serle de utilidad:

• Siempre que sea posible, comparta con su hijo las responsabilidades del hogar. Dar de comer a las mascotas, poner la mesa y lavar los platos son tareas que pueden hacer juntos.
• Haga lo más que pueda la noche anterior. Puede preparar almuerzos, organizar mochilas, y seleccionar la ropa y los zapatos.
• Aproveche la hora de las comidas para actualizarse respecto a los eventos y actividades del día en el colegio.
• Fije horas regulares para ciertas actividades, incluidas las comidas, las tareas, la limpieza y la hora de acostarse.
• Establezca espacios designados en su hogar para las pertenencias de los niños, para que cada miembro de la familia sepa dónde debe guardarse cada cosa.
• Utilice calendarios, cuadros o agendas para ayudar a controlar las actividades y los compromisos.

Por supuesto, es recomendable una buena comunicación con el profesor jefe de sus hijos, que también puede hacer sugerencias dependiendo de su rendimiento.

Respecto a los ritos, también se puede incluir a otros familiares que participen, por ejemplo, celebrando con comida típica de su zona de origen, compartir una conversación de recuerdos y cosas positivas que hayan sucedido, incluir alguna foto o símbolo especial en la mochila de su hijo en el día de su cumpleaños o participar entre todos en una actividad de caridad.

Por supuesto, si quiere dedicar un tiempo de calidad a su familia puede pasar que tenga que rechazar más de algún compromiso social, pero vale la pena.

Fuente:National Association of Child Care Resources & Referral Agencies
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Motivar a los niños y niñas - LB1206

Un número significativo de niños y de niñas tienen una actitud negativa hacia el aprendizaje escolar y, en consecuencia, viven el estudio como una pesada carga. El mayor aliciente que presenta para ellos la escuela o el instituto es que les posibilita estar con los amigos y con los compañeros. Dado que los niños están muchos años en los centros escolares, los padres y el profesorado necesitarán utilizar algunas técnicas para motivarles.

La familia juega un papel fundamental para que los niños encuentren sentido al estudio, tengan curiosidad permanente por el aprendizaje y disfruten con ello. Por eso, si ven que sus padres no se quejan del trabajo, muestran interés por lo que hacen y están abiertos a nuevas enseñanzas, los hijos irán incorporando una actitud positiva hacia el estudio y hacia sus tareas habituales.

También contribuyen, en la adquisición del gusto por la escuela, los comentarios positivos que los padres hagan hacia la institución escolar y hacia el profesorado. No les ayuda a los niños que se hable de la escuela como un lugar duro y exigente ni que las vacaciones sean sólo una “liberación” de dicha “condena”. Por tanto, va bien no hacer comentarios, como: ¡Qué ganas tengo de que empiece la escuela para que te enteres de lo que es bueno!

Asimismo resulta importante que los padres se interesen por las actividades escolares de sus hijos y les ayuden si fuera necesario. En todo momento conviene adecuar la dificultad de las tareas a la capacidad de cada niño y, al mismo tiempo, mostrarles confianza y expectativas de que pueden realizarlas. Y, a medida que vaya sintiéndose capaz, se le irán presentando nuevos retos.

A lo largo del proceso de enseñanza es importante que los padres y el profesorado valoren la constancia en el estudio e inviten a los niños a prestar atención, más que al resultado final, a todos los pasos que conlleva el aprendizaje de cualquier tema.

El profesorado desempeña una destacada función en la motivación de su alumnado. Se puede observar que una asignatura despierta más o menos interés simplemente por el profesor que la imparte. Además, pueden usar una serie de técnicas, como por ejemplo: partir de los intereses de los niños, fomentar la participación, reconocerles los avances, desarrollar la creatividad y el sentido del humor…

El"Internet" y Los Niños

Tanto los adultos como los jóvenes piensan que las computadoras son una fuente de información exacta y confiable. El número creciente de servicios de conexión en línea (on line services) y el acceso al Internet le ha añadido una nueva dimensión al uso de la computadora moderna. A través del "modem" de la computadora y de una línea de teléfono, los niños tienen acceso a una cantidad infinita de información y tienen la oportunidad para la interacción. Sin embargo, puede haber riesgos reales y peligros para el niño que no tiene supervisión.

La mayor parte de los servicios de conexión les proporcionan a los niños recursos tales como enciclopedias, noticieros, acceso a bibliotecas y otros materiales de valor. Ellos pueden usar la computradora para comunicarse con sus amigos y para jugar. La capacidad de ir de un lado a otro con un solo "click" de la computadora le atrae a la impulsividad, la curiosidad y a la necesidad de gratificación inmediata o realimentación que tiene el niño.

La mayoría de los padres advierten a sus hijos que no deben de hablar con personas extrañas, o abrirle la puerta a un desconocido si están solos en la casa y que no deben darle ninguna información a cualquiera que llame por teléfono. La mayoría de los padres también controlan dónde van a jugar sus hijos, cuáles programas de televisión deben de ver y los libros y revistas que ellos leen. Sin embargo, muchos padres no se dan cuenta de que el mismo nivel de supervisión y orientación se debe de proveer para el uso de las conexiones en línea.

Los padres no deben de suponer que los servicios de conexión en línea protegerán y supervisarán a los niños. La mayor parte de las "salas de conversación" (chat rooms) o los "grupos de noticias" (news groups) no están supervisados. Dado que los "nombres de pantalla" (screen names) o seudónimos son completamente anónimos, los niños no pueden saber si están "hablando" con otro niño o con alguna persona pervertida que aparenta ser un niño o adolescente. Contrario a las personas que vienen a la casa o a las cartas que vienen por correo, los padres no pueden ver a las personas que conversan en las "salas de conversación", o leer los mensajes que vienen por "correo electrónico" (e-mail). Desgraciadamente, puede haber consecuencias serias para los niños si son persuadidos de que den información personal (por ejemplo, nombre, teléfono, dirección, contraseña) o si se han puesto de acuerdo con alguien para conocerlo en persona.

Otros riesgos y problemas incluyen:

• Fácil acceso para los niños a áreas que no son apropiadas o son abrumadoras,
• Información "en línea" que fomenta el odio, la violencia y la pornografía,
• Anuncios clasificados intensivos que engañan y bombardean al niño con ideas noscivas,
• Invitación para que los niños se inscriban para ganar premios o se unan a un club que requiera proveer información personal o del hogar a fuentes desconocidas, y
• El tiempo que se pasa frente a la computadora es tiempo perdido para el desarrollo de las destrezas sociales.

Para ayudar a los niños a tener experiencias "en línea" seguras y educativas, los padres deben de:

• Limitar el tiempo que pasan los hijos "en línea" y "navegando" en el Internet.
• Enseñarle a los niños que hablarle a los "nombres de pantalla" en una "sala de conversación" es lo mismo que hablarle a desconocidos o a extraños.
• Enseñarle al niño que nunca debe darle información personal que lo identifique a otra persona o "sitio" en el Internet.
• Nunca darle al niño el número de su tarjeta de crédito o cualquier otra contraseña que se pueda usar para comprar cosas en línea o para tener acceso a servicios o "sitios" (website) inapropiados.
• Enseñarle al niño que nunca se debe de ir a conocer en persona a alguien a quien conoció en línea.
• Recordarle que no todo lo que ve o lee "en línea" es verdadero.
• Usar las modalidades de control que su servicio de conexión en línea le ofrece a los padres, y obtener uno de los programas comercialmente disponibles que permiten que los padres limiten el acceso a las salas de conversación, los grupos de noticias y otros sitios no apropiados.
• Proveerle una dirección, "e-mail", sólo si su hijo es lo suficientemente maduro para controlarla; supervisar periódicamente los mensajes que manda y recibe y planificar su actividad "en línea".
• Enseñarle al niño a que use la misma cortesía que usa al hablar de persona a persona para comunicarse en línea; que no use malas palabras, lenguaje vulgar o profano, etc.
• Insistir en que el niño obedezca las mismas reglas cuando use otras computadoras a las que tenga acceso como, en la escuela, biblioteca, o en casa de sus amigos.

Los padres deben de tener presente que las comunicaciones "en línea" no prepararán al niño para las relaciones interpersonales reales. Si usted inicialmente dedica tiempo para ayudar al niño a explorar los servicios de conexión y si participa periódicamente con él mientras usa el Internet tendrá la oportunidad de supervisar y encaminar el uso que hace su hijo de la computadora. Además, ambos tendrán la oportunidad de aprender juntos.

Robar-LB1206

Cuando un niño o adolescente roba, los padres naturalmente se preocupan. Ellos se preocupan por las causas del comportamiento del niño y se preguntan si su hijo o hija es un "delincuente."

Es normal que un niño pequeño tome algo que exite su interés o que le llame la atención. Esto no se puede considerar como robo hasta que el niño sea suficientemente mayor, generalmente de tres a cinco años, y pueda entender acerca de que las cosas pertenecen a una persona en particular. Los padres tienen que educar de forma activa a sus niños acerca de los derechos a la propiedad y la consideración hacia los demás.

Aunque hayan aprendido que el robar es malo, los niños mayores y los adolescentes roban por varias razones. Un joven puede robar para tener cosas iguales a las de su hermano o hermana, quien aparentemente es favorecido con regalos y cariño. Algunas veces, un niño puede robar como muestra de valentía ante sus amigos, o para hacerles regalos y así aumentar su popularidad en la escuela.

Los padres deben de preguntarse si es que el niño ha robado por la necesidad de recibir mayor atención. En tales casos, el niño puede estar expresando ira o tratando de "cobrárselas" con sus padres, y el objeto robado se convierte en un substituto del afecto. Los padres deben de hacer un esfuerzo y darle más reconocimiento al niño como miembro importante de la familia.

Si los padres toman las medidas adecuadas, en la mayoría de los casos el robo cesa según el niño va creciendo. Los psiquiatras de niños y adolescentes recomiendan que cuando los padres se den cuenta de que su niño ha robado, ellos:

• ayuden al adolescente a pagar o a devolver el objeto robado;
• le digan al niño que robar es malo;
• se aseguren de que el niño no se beneficie del robo bajo ninguna circunstancia;
• eviten sermonearle, pronosticar el mal comportamiento futuro, o el decir que ahora se le considera al niño un ladrón; y
• hacerle claro que su comportamiento es totalmente inaceptable dentro de las costumbres familiares y de la comunidad.

Cuando el niño ha pagado o ha devuelto la mercancía robada, los padres no deben de traer de nuevo el caso, de manera que el niño pueda comenzar "en limpio" otra vez.

Si el niño roba persistentemente y los robos continúan a pesar de haberse tomado estas medidas, el robar probablemente es el resultado de un problema mayor en el desarrollo emocional del niño. Los niños que roban repetidamente tienen dificultad para confiar en los demás y para establecer buenas relaciones con otros. En vez de sentirse culpables, ellos culpan a otras personas por su comportamiento y le echan la culpa a los demás alegando que, "ya que ellos se niegan a darme lo que necesito, yo lo cojo". Algunos niños roban por el temor a una dependencia; ellos desean no tener que depender de nadie, de manera que roban lo que necesitan.

Al tratar a un niño que roba persistentemente, el psiquiatra de niños y adolescentes diagnosticará las razones reales por las cuales el niño tiene una necesidad de robar y planificará un programa de tratamiento. Algunos aspectos importantes del tratamiento son el ayudar al niño a aprender a establecer una relación de confianza, y el ayudar a la familia para que apoye al niño en una trayectoria positiva de desarrollo.

Dia del Padre

Un día para los padres

Desfilaba el año 1909 cuando una mujer llamada Sonora Smart Dodd, quien asistía a una misa con motivo del día de la madre que apenas tenía dos años celebrándose, se le ocurrió hacer otra misa para homenajear a su padre, un veterano de la guerra civil que había enviudado cuado su esposa daba a luz a su quinto hijo, quedando a cargo de los cinco niños, criándolos de manera ejemplar.

Originalmente la idea era que la misa se celebrara el 5 de Junio, día del cumpleaños de Mr. Smart, pero por la premura en los preparativos se decidió correr la fecha para dentro de dos semanas.

La intención de la festividad era destacar el papel de los padres en la sociedad, especialmente de aquellos papás que, como su progenitor, cumplían el rol de padre y madre a la hora de levantar y educar a sus hijos.

Es así como el primer día del padre tuvo lugar en Washington el 19 de Junio de 1910.

He aquí el origen de por qué se celebra el día del padre el tercer domingo de Junio. La voz se corrió y paralelamente se celebraron misas como homenaje a los padres en otras ciudades de Estados Unidos.

Aunque el primer Día del padre se celebró en dicha fecha, oficialmente se celebra en todos los Estados Unidos desde 1924, cuando el presidente de entonces, Calvin Coolidge, lo declaró como celebración nacional.

En 1966 el presidente estadounidense Lyndon B. Johnson firmó una proclamación que declaraba el 3er. Domingo de junio como fecha para la celebración del día del padre.

Con el pasar de los años, se creó la tradición de dar presentes en este día a los padres. Esto ocasionó que el día se comercializara y que las grandes tiendas por departamentos promocionaran el Día del padre para vender sus productos. Es así como esas primeras celebraciones netamente familiares e íntimas se han transformado, pues, con el correr de los años en una celebración que mezcla lo sentimental con lo comercial. El día del padre se convierte asì en un producto de exportación que ha trascendido las fronteras de los Estados Unidos.

Hoy en día se celebra el Día del padre en todos los países de Latinoamérica y en muchos otros países del mundo, como un día festivo para celebrar la paternidad y crianza por hombres.

Este año, el Día del padre se celebra este 19 de junio, tercer domingo del mes.

Educa el Humor - LB1206

Tener sentido del humor no significa estar continuamente haciendo gracias o contando chistes. Consiste en tener una actitud lúdica y positiva que ayuda a relativizar los problemas y a verlos con cierta distancia.

El humor no resulta aceptable si se hace a costa de otros. Se necesita tener claro que no se trata de reírse de los demás sino con ellos. Por tanto, sobran las burlas, la ironía y algunos programas de “humor” en la televisión.

Al buen humor se le atribuyen muchos beneficios, por ejemplo: colabora en la producción de endorfinas, que aportan bienestar y alegría; baja el nivel de tensión; ayuda a no tener úlceras de estómago; contribuye a que afloren las partes más brillantes de las personas; y resulta un buen aliado para el aprendizaje. Sin embargo, y a pesar de los beneficios que aporta, no se le tiene muy en cuenta ni en la familia ni en la escuela.

Durante los primeros años de vida de los niños, los padres participan en sus juegos, les hacen “gracias” para que se rían y ríen con ellos. A los niños les gusta jugar; llenan la casa de alegría contagiosa; se divierten, tienen esperanza y buscan estar bien. Sin embargo, a medida que van creciendo, parece que a los padres les pesa la responsabilidad de educar, se van poniendo más serios y comienzan las exigencias, las críticas y los enfados.

Los niños aprenden muchas cosas por imitación, por observación y por contagio. Por tanto, y sin darse cuenta, asumen bastantes de las formas que tienen sus padres de comportarse y de entender la vida.

Como el sentido del humor y la risa resultan importantes para estar mejor y no irse al drama, los padres y las madres precisan trabajarlos para que estén presentes en las relaciones cotidianas con sus hijos.

En consecuencia, necesitan activar su vertiente lúdica y tener actuaciones humorísticas con los hijos. Les conviene rescatar las guerras de cosquillas y de cojines; jugar con los niños al escondite y a otros juegos; contarles anécdotas graciosas o cosas que hacían de pequeños; cultivar la sorpresa; leer libros y ver películas de humor; potenciar los momentos en los que los niños estén contentos; y, también, va bien gastar bromas, hacer un poco el “payaso” o simular caídas o despistes, que tanto divierten a los niños.

Se trata de mostrar a los niños y a las niñas la alegría por vivir, que aprendan a gozar con lo que tienen y que vean, en definitiva, que a esta vida no hemos venido a sufrir sino a disfrutar.

Cumpleaños - LB1206

Para los niños su cumpleaños es un día mágico, y durante los 2 – 3 meses previos a la celebración, ya empiezan a cantar por la casa “cumpleaños feliz” y casi que al diario nos preguntan “¿Cuántos días faltan para mi cumple?”. Para el niño la celebración de su fiesta de cumpleaños va mas allá del simple hecho de que recibirá regalos, se reunirá con sus amigos, primos, es la confirmación de que él ha crecido y que ahora ya es algo mayor. Les interesa de una forma muy especial, pues les ayuda a desarrollar su pensamiento creativo, aumentar su autoestima, aprender a compartir y relacionarse socialmente, además de hacer con que se sientan únicos, especiales, “los reyes” en este día.

Como padres, delante de tantas expectativas, empezamos a pensar en qué hacer para que tenga un maravilloso aniversario y, llegado el día, a menudo nos encontramos en uno de esos parques infantiles llenos de niños, ruido, con varios niños llorando simultáneamente, o que el homenajeado parece estresado, cansado de tanto esperar su día especial, y si aplicamos la ley de Murphy, no hay cumpleaños en que no se pone enfermo. Terminamos el día agotados, pero contentos - al verle soplar las velas, nos damos cuenta de que la fiesta ha sido para celebrar su llegada en nuestras vidas, celebramos su nacimiento, su crecimiento, su evolución.

Una pena que al hacernos mayores, recibimos nuestro cumpleaños con una mezcla de indiferencia o fastidio, cuando no nos toca alguna de las famosas “crisis”. Perdemos la magia que viven los niños en sus cumpleaños, ¿perdemos la magia de celebrar nuestra vida?

Para todo esto, no es necesario gastar ni consumir, con solo parar y contemplar y sonreír por nuestro camino construido durante estos tantos muchos años y que por alguna razón pasa desapercibido a nuestros ojos diariamente.

Fuente:D.R

JUGAR AL AJEDREZ - LB1206

Jugar al ajedrez resulta una actividad muy interesante para los niños y las niñas pues, además de servirles de entretenimiento y de diversión, posibilita que desarrollen una serie de habilidades y de capacidades.

En algunos países le dan mucha importancia al ajedrez, ya que figura en los programas educativos como asignatura optativa y, en otros, tienen diseñados proyectos específicos para su promoción entre los escolares. Los expertos recomiendan que los niños se inicien en el ajedrez a partir de los cuatro años.

Entre los beneficios que adquieren quienes lo practican está el desarrollo de la memoria, ya que les resulta muy útil retener jugadas de partidas anteriores. Asimismo fomenta el aumento de la atención y de la concentración, pues un pequeño descuido puede significar la pérdida de la partida.

Además sirve para que los niños caigan en cuenta que, como ocurre con cualquier actividad, en el ajedrez se requiere planificar y valorar las diferentes opciones y elegir la que se considere mejor. Se precisa tener una visión de conjunto de la partida en cada momento y una perspectiva de futuro, ya que se darán resultados distintos si mueven una u otra pieza. Por tanto, otra de las virtudes que aporta la práctica del ajedrez es que ayuda a la adaptación a nuevas situaciones, pues el tablero va presentando una configuración de cambio permanente.

Por consiguiente, los jugadores necesitan utilizar la imaginación y pensar de manera organizada cada uno de los movimientos que hagan, pues sus decisiones, al igual que en la vida real, tienen unas consecuencias de las que necesitan responsabilizarse. A diferencia de los deportes de equipo, que cuando se pierde se tiende a echar la culpa al árbitro o a las malas artes del equipo contrario, en el ajedrez no caben esas escusas dado que se juega solo.

En el ajedrez hace falta tiempo para estudiar las jugadas más oportunas, por lo que se fomenta la paciencia y la constancia, y no caben ni la precipitación ni el abandono.

Como el ajedrez implica aceptar unas normas y, también, los propios límites, va bien practicarlo tomándolo como un pretexto para superarse y crecer intelectual y emocionalmente. Por tanto, no procede dejarse llevar por la frustración o el enfado cuando se haya perdido una torre, un alfil o la partida.

Video Dia de la Madre

RESPONSABLES - LB1206

Los padres y las madres solemos equiparar responsabilidad con obligación. Así decimos: “Es tu obligación ir a la escuela” o “Tienes que hacer tus tareas”. Sin embargo, podemos percibir que lo que se presenta como obligación tiende a vivirse como una carga y con sufrimiento. Por otra parte, los niños y las niñas hacen las cosas siguiendo más el criterio de si les gustan o no: “Es que no me gusta, papá” o “No quiero hacerlo”.

Entre la mentalidad de la obligación de los padres y el “quiero o no quiero” de los hijos existe una gran distancia, por lo que suelen surgir con frecuencia los conflictos.

Lo que he comprobado más útil es plantear la responsabilidad en base a la necesidad. Hacemos las actividades para resolver distintas necesidades: físicas, sociales, psicológicas... Vamos al trabajo porque necesitamos el dinero para vivir; los niños necesitan comer, ordenar su habitación, poner la mesa, estudiar... Por tanto, empezaremos informándoles que precisan asumir responsabilidades para solucionar sus necesidades. Ante las diversas situaciones haremos la pregunta ¿Lo necesitas? Si la respuesta es afirmativa no tienen cabida ni la obligación ni el “no me gusta o no quiero”; sencillamente lo necesitas hacer.

Conviene también revisar cómo les estamos presentando este tema, porque queremos que los hijos se responsabilicen, pero, a veces, les sobreprotegemos. De esta forma estamos impidiendo que ellos maduren y solventen sus cuestiones.

Los padres y las madres solemos mandar mucho a los hijos: “Come”, “Vístete”, “Vete a dormir”... El mandar, que en otros tiempos tuvo su eficacia, hoy no parece viable. De hecho les mandamos, pero, ¿obedecen ? Ahora se requiere que sustituyamos el mandar por el pedir. Cuando uno pide está tomando en consideración a los otros; el pedir conlleva respeto e invita a la colaboración: “Hijo, te pido que recojas la ropa”, resulta más adecuado que: “Recoge la ropa ahora mismo o...”

Nuestro papel como padres está en presentarles opciones donde los hijos puedan ejercitar su responsabilidad, pactando las tareas y sus contrapartidas. Valoraremos sus logros y procuraremos que sientan nuestro apoyo y cercanía. En estos procesos de aprendizaje va bien tener paciencia, tolerancia y respetar los ritmos de cada niño. Precisamos confiar en ellos, sentirlos capaces y tener expectativas constructivas.

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Fuente:C.R.A.

¿POR QUÉ SE BURLAN? - LB1206

En los medios de comunicación son tan frecuentes las faltas de respeto o las descalificaciones que todos estamos familiarizados con ellas, incluidos los niños.

Además, si en la familia o en el entorno más cercano de un chico son habituales las burlas, las tendrá incorporadas y las podrá poner en práctica con sus compañeros.

Bastantes personas consideran normales las burlas de unos chicos a otros y les restan importancia. Dicen que han existido siempre y que muchos las padecieron y consiguieron sobrevivir.

Sin embargo, si se vuelve la vista atrás, muchos recordarán el sufrimiento que les causaron las burlas cuando eran niños o adolescentes, llegando a sentirse poco valiosos y, en bastantes casos, arrastraron ese sentimiento durante mucho tiempo.

Muchas burlas se hacen porque no se aceptan las diferencias. Por tanto, cualquier cuestión puede ser motivo de burla: las orejas, el color de la piel, la ropa...

No obstante, el aspecto que elijan no es importante en sí. La clave de la burla está en cómo reacciona el chico o la chica a los comentarios que se le hacen. Si se asusta, se enfada o llora, es bastante probable que las burlas continúen.

En todos los casos es determinante el grado de autoestima que se tenga. Si es bajo, aumentan las probabilidades de ser candidato a las burlas.

Curiosamente también la baja autoestima es una de las razones que llevan a determinados chicos a burlarse de otros. Se disfrazan con un manto de superioridad, bajo el que se esconde un bajo concepto de sí mismos. Necesitan tanto recibir atención que recurren a ese tipo de conductas para tener reconocimiento de los demás, aunque éste sea en negativo.

Por otra parte está la necesidad que tienen los chicos de ser aceptados en un grupo, para lo cual, en algunos de ellos, han de demostrar que son capaces de hacer determinadas conductas para que se les permita la entrada.

También los celos y la envidia suelen ser inductores de algunas burlas y son frecuentes entre hermanos.

No podemos olvidar que las burlas, cuando son continuadas, se transforman en acoso, más o menos grave, según vayan acompañadas de amenazas o de violencia.

Igual que se está haciendo frente a situaciones que también se consideraron “normales” en otros tiempos, como la degradación o maltrato a la mujer, se requiere hacer lo mismo con las burlas de unos chicos a otros y no considerar normal ningún comportamiento que suponga degradación.

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Fuente:C.A.R.

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